Compartiendo experiencias y un nuevo trabajo

Jueves, 20 de Marzo del 2014

Holaaa!

La clase de hoy ha sido distinta a otras veces y mucho más enriquecedora para mi gusto. Nos hemos reunido en la sala de psicomotricidad para poner en común los trabajos realizados hasta ahora y hablar un poquito sobre nuestros puntos de vista hacia la universidad, las prácticas, los trabajos realizados...

En principio, pensaba que iba a ser una clase en balde al estar en la sala de psicomotricidad pero luego he visto que todas hemos participado y hablado en un ambiente tranquilo y comprendiendo los distintos puntos de cada una. Hemos charlado durante una hora y he sacado varias conclusiones de esta charla.

Me he dado cuenta de que no todas están tan agobiadas como mi grupo y también de que algunas creen que otras nos quejamos por quejar. Igual no han querido decir eso pero yo lo he interpretado así. Es cierto que yo, por ejemplo, soy muy extremista y me agobio enseguida pero creo que no me quejo sin ningún motivo ya que los trabajos y exámenes que nos exigen son demasiados. También me ha hecho recapacitar lo que nos ha dicho JoseMi: nos exigen tanto porque hacemos todo lo que nos piden. En parte creo que tiene razón porque si nos piden que nos quedemos a dormir en la universidad para aprobar hasta lo haríamos porque muchas veces ese es nuestro objetivo. Creo que tendríamos que cambiar el objetivo y querer aprender de todos los profesores y profesoras porque esa es la verdadera formación: APRENDER. Pero eso de aprender algunos profesores no nos dan esa oportunidad y no transmiten esas ganas de enseñar a gente que quiere aprender, sino que lo único que te enseñan es a valorar tus conocimientos mediante un examen, independientemente de si aprendemos o no.

Después de una hora de charla, ha llegado Estitxu, una profesora de arte y literatura y la creadora junto con otros profesores de una exposición en Aiete. Estitxu nos ha presentado un poco la idea que tiene para que nosotros podamos formar parte de esta exposición con nuestra asignatura. Nos ha hablado de la relación que hay entre el arte, el genero y la educación.

La propuesta que nos hizo era la de hablar en grupos una forma de expresar la idea que hay en la sociedad sobre el genero. En nuestro grupo se ha debatido porque no todas teníamos la misma opinión. Los puntos que se han tocado son los siguientes:

• La objetibización de la mujer.
• Roles de género:
• La mujer: buena cocinera, asistencia excepcional y diversión para el hombre.
• El hombre: hombre de éxito, un buen coche y ser un Don Juan.
• En las escuelas se fomenta los roles mediante los juegos y los colores.
• ¿Qué es ser masculino y ser femenina?
• Disney ha hecho mucho daño.

A parte de tocar esos puntos, hemos decidido plasmar esa idea con una imagen de un supermercado donde se encuentran unas mujeres con código de barras y un hombre eligiendo con qué mujer se queda. Han venido JoseMi y Estitxu y nos han recomendado de que, al ser cinco miembros, hagamos una serie de imágenes.

Para finalizar la clase, Estitxu nos ha presentado mediante imagenes los proyectos llevados a cabo de otros años. Esta ha sido la clase de Tics diferente y productiva de hoy.

Hasta la próxima!

Conclusión del taller de teoría

Hola!

¡¡¡Llegó por fin!!! Al final hemos terminado con un trabajo, un trabajo que nos hemos quitado de encima. Para dar fin al taller de teoría hemos creado un prezi y con ello una conclusión, este es el prezi y después la conclusión:

Nos gustaría empezar esta conclusión citando al gran Ken Robinson. Como él dice los niños que se escolarizan ahora se jubilaran en el 2074, si no sabemos que pasara dentro de cinco años ¿Cómo vamos a preparar a las futuras generaciones a responder a las preguntas del mañana, si solo les enseñamos respuestas a preguntas creadas en otra época ajena a la suya?

 Los tiempos están cambiando a una velocidad extraordinaria, hace cinco años no existía el whatsapp y ahora es muy difícil encontrar a alguien que no tenga esta aplicación en su móvil. Lo único cierto que podemos sacar de todo esto es que no sabemos lo que será de nosotros en el futuro, entonces ¿por qué seguimos anclados en las mismas materias que hace treinta años?

 El funcionamiento del sistema educativo oficial se basa en conocer las respuestas correctas a unas preguntas concretas. Estas preguntas se crearon porque el conocimiento de la respuesta de estas era lo que la sociedad de ese momento necesitaba, pero ahora ya no responden a las necesidades de hoy en día.

 Nuestra sociedad está en constante cambio. El gran avance que la tecnología ha tenido en los últimos veinte años ha sido increíble. Gracias a esto tenemos mucha más información a nuestro alcance, y dicha información llega muy rápido y cada vez a más gente. En una sociedad como esta, donde no sabemos qué va a pasar mañana, debemos enseñar a los niños a adaptarse, a ser capaces de entender e interactuar con su alrededor, sin ser dependientes de ningún tipo de herramienta y o conocimiento concreto.

 Después de haber mirado, aunque solo fuera por un instante, en lo que las nuevas tecnologías pueden aportarnos, no podemos evitar pensar que tenemos una gran fuente de recursos e información a nuestro alcance, pero que no le damos el correcto o el apropiado uso.

Vivimos en un mundo donde el saber, es el poder. Navegando una hora en Internet puedes recibir más información que cualquier persona de hace cien años pudiera conseguir en toda su vida. Esto también puede convertirse en un exceso de información si no tienes los medios o la capacidad de filtrar toda esa lluvia de conocimiento.

En estos últimos meses nos hemos dado cuenta de la importancia de saber administrar los conocimientos y a saber utilizar distintas herramientas de la manera correcta.

En esta sociedad, por mucho que queramos negarlo, la tecnología es algo imparable, pero en vez de luchar contra ella, deberíamos aprender a usarla y transmitirles esos conocimientos a nuestros hijos. De esta manera, en el futuro, da igual lo que pase, ellos tendrán las capacidades para adaptarse a cualquier situación y seguir hacia delante.

Debemos dedicarle más tiempo a las nuevas tecnologías en clase, ya que no son solo una fuente de información, donde se participa bien de receptor y bien de emisor, si no que son el futuro. Debemos preparar hoy a la gente del mañana y para eso debemos dejar el pasado atrás y unirnos al futuro y a las herramientas que esta tiene.

Hasta la próxima!

Escuela Infantil Loreka

Viernes, 28 de Febrero del 2014

Holaaa!!

Hoy, al fin ha venido Yleana. En principio iba a venir el viernes pasado, día 21 de Febrero, pero por algunas razones no pudo acudir a nuestra clase por lo que ha venido hoy. Me ha parecido muy interesante la charla de hoy como la de todos los viernes que han venido los profesores de los distintos colegios. No obstante, la charla de hoy ha sido muy cortita por lo que el post de hoy va a ser de dos partes: una parte el comentario de cómo ha ido la charla y por otra parte, la clase de después de la charla.

Yleana viene de la escuela infantil Loreka, una escuela infantil que ayuda a las familias a conciliar la vida personal y laboral. Por lo que, esta escuela está situada en Igara, una zona industrial con empresas y oficinas para ayudar a los padres a que no pierdan mucho tiempo en trasladar a sus hijos a los colegios e ir a trabajar.

Yleana nos ha mostrado una línea de tiempo que mi compañera Ane Pedrera ha plasmado mediante el programa que ya hemos conocido Dipity.

Surge la idea on Dipity.

 

Loreka comenzó en el año 2003 siendo una idea de un grupo de amigos para dar solución a necesidades en el ámbito de la conciliación laboral y personal. Poco a poco fue pensándose hasta que un año después se puso en marcha. Esta puesta en marcha se desarrollo mucho más en el año 2005 porque Loreka no era solo una simple guardería con una función asistencial, sino que también querían tener una función educativa por lo que se convirtió en una escuela infantil. En mi opinión muchos padres y madres no se preocupan en aprender la diferencia de dos conceptos fundamentales para la educación de sus hijos: guardería y escuela infantil. Para muchos estos dos conceptos son uno ya que piensan que tanto una guardería como una escuela infantil tienen la misma función: cuidar a sus hijos. Y esto no es así, las guarderías tienen la función asistencial, es decir, cuidar y cubrir las necesidades básicas de un niño; en cambio una escuela infantil, además de esta función asistencial de las guarderías se ocupan de la valiosa función de educarlos, es decir, mediante juegos, conversaciones y distintas técnicas que tiene cada educador los niños aprenden inconscientemente pasando una bonita mañana de juegos y palabras. También creo que esta escuela ha salvado a muchos padres porque hoy en día tanto la madre como el padre trabajan fuera de casa y esto les quita mucho trabajo a la hora de cuidar la casa, cuidar y dar una buena educación a los niños… Por eso creo que la localización cercana a las empresas de alrededor de esta escuela facilita muchísimo a los padres ya que tienen cerca a sus hijos y pueden pasar más tiempo con ellos.

La escuela infantil de Loreka tiene como objetivo trabajar los siguientes valores, que en muchas otras escuelas no las trabajan.

La CALIDAD es uno de los valores que caracterizan esta escuela. Esta calidad se produce gracias a la bajada de ratios en las aulas. En Loreka, las aulas están divididas de esta manera:

- 0-1 años à 5 niños con una educadora.

- 1-2 años à 13 niños con 2 educadoras.

–2-3 años à 18 niños con 2 educadoras.

Bajando los ratios de niños por educadoras, se refuerza la calidad de la atención dedicada a cada niño porque una sola profesora no es capaz de atender las necesidades y el ritmo de cada uno adecuadamente cuando tiene 15 niños a su cargo. De esta manera, las relaciones afectivas entre profesor/a y niño/a es más estrecha y da pie a que los niños mas reservados puedan mostrar sus emociones sin ningún problema. Esto último viene a ser el siguiente valor que trabajan en la escuela de Loreka: Las EMOCIONES.

Va muy unida al valor de calidad. Con la calidad del trato del profesor hacia el alumno los niños exteriorizan mas los sentimientos y emociones ya que tienen una profesora que les entiende y que empatiza mucho más fácil que en otros muchos colegios. También es importante decir que esta escuela se centra mucho en el desarrollo emocional y no dan tanta importancia al aspecto físico.

Otro valor súper importante para esta escuela es la importancia del niño en el aula o, incluso, en la vida. El NIÑO ES EL PROTAGONISTA siempre y nunca se le fuerza a hacer nada. Cada niño tiene su ritmo y para que los niños disfruten aprendiendo y evolucionando no se les fuerza, sino que se les estimula proponiendo diferentes talleres, materiales y los niños optan por hacerlos o no.

Yleana explicando el proyecto

Otro valor, y no menos valioso que los demás, es la INNOVACIÓN EDUCATIVA. La filosofía de esta escuela es que no solo se forman para ser educadoras y ya es suficiente. No, los profesionales de Loreka cada día se forman y se innovan para dar lo mejor de ellos y ellas para los niños; asi como, formaciones en talleres de plástica y psicomotricidad, visitar distintos sistemas de educación como el de Reggio Emilia de Italia o el de Bélgica.

Siguiendo a la línea de tiempo de Loreka, en el 2007, viendo que la escuela iba viento en popa y que les faltaba algo para seguir innovando educativamente, decidieron probar con las nuevas tecnologías incorporando una pizarra digital en las aulas. Yleana nos comentó que al principio era algo nuevo por lo que intentaban sacarle mucho partido a la nueva pizarra. También nos dijo que era increíble ver como los niños pintaban con la pizarra y que luego al mirarse la mano se sorprendían muchísimo al ver que no tenían la mano manchada como cuando usas el papel y los rotuladores o las temperas. Pero todo esto no era color de rosa, poco a poco se fueron dando cuenta que no tenían aplicaciones correspondientes a la primera etapa de Educación Infantil. Por esa razón, en el año 2010 surgió el proyecto Jolasbit. Yleana ha finalizado explicándonos este proyecto que os voy a explicar y enseñándonos los distintos juegos creados que yo os voy a mostrar mediante un programa que nos ha enseñado JoseMi llamado PhotoPeach.

Este proyecto llamado Jolasbit fue creado con estos objetivos:

• Disponer de material educativo para pizarra digital
• Actividad complementaria y que evolucionara en el tiempo
• Flexible y adaptable. Para que no se quedara solo en la etapa 0-3 se crearon distintos niveles de dificultad.

Jolasbit tiene un proceso de cuatro partes:

1. Identificación de actividades educativas a realizar en formato digital. Puzzles, colores, formas, estaciones, cuentos…
2. Definición de los requisitos de las actividades.
3. Desarrollo informático (con una empresa informática) à colaboración
4. Desarrollo del material multimedia.

Todas las actividades creadas de este proyecto son cooperativas, aunque no puedan jugar todos a la vez. Como he dicho antes en los objetivos, este programa se creó especialmente para la etapa 0-3 años pero crearon distintos niveles de dificultad para que no se quedara solo en esta primera etapa y subiera hasta los 6 años.

Hay que decir que en Loreka la pizarra digital con este programa la tienen en otra aula y utilizan esta aula como el aula de psicomotricidad, es decir, como una sesión diferente del aula normal. Por lo cual es necesario recalcar que las este nuevo proyecto no es algo sustitutivo de la educación habitual, sino algo complementario para el desarrollo del niño.

Ahora mediante el programa PhotoPeach os muestro las distintas fotos que sacamos mis compañeras de grupo y yo cuando nos enseño la aplicación Jolasbit. 
Jolasbit proiektua on PhotoPeach

Después de la charla de Yleana, aclaramos unas cuantas dudas que teníamos sobre el taller de teoría. En principio el prezi era para el lunes pero como la charla de Yleana ha sido hoy y había que añadirla a la presentación nos ha dado un poco más de plazo. También hemos aclarado la diferencia de portafolio y blog. Esto lo explica muy bien mi compañera Amaia Iglesias:

"¿Qué diferencia hay entre un blog y un portafolio? Como bien ha dicho José Mi, un blog es la misma estructura y el portafolio es una reflexión organizada de las evidencia del trabajo que has hecho. Es hacer una entrada en la que muestres tu trabajo mediante enlaces y etiquetas."

Hasta la próxima!

Charla de Ekintza Ikastola

Viernes, 14 de Febrero del 2014

Hola!

    Hoy, como todos los viernes, han venido un maestro y una maestra invitados por JoseMi. Normalmente, siempre viene un profesor o una profesora y en principio yo pensaba que era un solo profesor pero al final, han hablado los dos. Uno era Joxi, profesor del colegio Ekintza, y la otra se llamaba Mertxe, directora del centro de Ekintza. Han venido para contarnos un poco el funcionamiento de las TICs en su centro escolar.

    Empezaron con una pequeña introducción a las TICs comentando que cuando ellos comenzaron a trabajar las únicas nuevas tecnologías que había allí eran los casetes y la cámara de fotos de revelar, es decir, una cámara NO digital. Poco a poco fueron metiendo las nuevas tecnologías en el centro y se espero que la gente se mostraría dispuesta a aprender y a adaptarse a ese tipo de tecnologías pero se formaron dos bloques: Uno a favor de las TICs y otro en contra.

    Han comentado que en base al sistema Amara Berri  modificaron su colegio pero cogiendo también la esencia de la escuela de Antzuola cuando la conocieron. Para saber cómo es el sistema o metodología de esta escuela nos recomendaron leer el monográfico de Antzuola. Me gustaría compartir con vosotros este monográfico porque me pareció muy interesante, para ello he utilizado el programa que JoseMi nos aconsejo, para postearlo en esta entrada, llamado ISSUU:

    Después de visitar esta escuela, Ekintza modificó su forma de dar clase y las aulas en general. Nos ha contado que las aulas estas separadas por rincones llamado txokos. Estos rincones son bastantes flexibles según el profesor de cada aula pero las más frecuentes son estas: la casita, el txoko de plástica, el txoko de construcción, el txoko del agua (este en invierno está cerrado, es decir, no lo utilizan), la biblioteca, el txoko del ordenador, el txoko de los puzles, el txoko de la escritura, etc. Tengo que decir que me ha llamado mucho la atención cuando ha dicho el txoko del agua, porque nunca he visto ni oído un rincón para trabajar con el agua y me parece muy útil para hacer actividades preciosas con el agua y los niños.

    También mencionaron la visita de algunos profesores de Ekintza a las escuelas de Italia con la metodología de Loris Malaguzzi llamada Reggio Emilia. Es muy importante mencionar esta metodología porque es un método en que lo documentan todo. Es decir, en Reggio Emilia el protagonista sin duda es el niño y para que se vea la evolución de cada uno documentan todo el proceso de cada uno de ellos. Los maestros y maestras de este sistema llevan en sus batas de colegio siempre una cámara de fotos o el móvil con cámara para sacar fotos en todo momento.

La escuela Il Nido di Alice

    Yo, personalmente, sí que he vivido esta metodología cuando estuve de prácticas en Italia. Estuve en un colegio llamado "Il Nido di Alice". Era un colegio pequeñito pero acogedor. Fue una experiencia increíble y en la que aprendí muchísimo de este colegio. Estas maestras sacaban fotos a todos los niños haciendo todo tipo de cosas hasta el acto más simple como el primer pipi en el orinal. Me pareció muy curioso ya que después de cada día imprimían las fotos y las colgaban en la escuela para que los padres viesen la evolución de cada niño. Como en Reggio Emilia vieron la documentación de la evolución de los niños, comentaron que en Ekintza siguieron esos pasos y empezaron a documentar ciertas actividades de la escuela.

    Poco a poco fueron explicando cómo se van acercando a las tics y los diferentes programas que utilizamos, pero antes de eso hemos diferenciado software y hardware. El hardware se refiere a la parte tangible de un sistema informático, es decir, la parte física de un ordenador como la torre de un ordenador, el móvil, el pen drive,… No se han centrado mucho en esta parte pero han comentado que en las clases de Ekintza hay un ordenador y una pantalla táctil o más bien una mesa táctil. Al software, en cambio, se le conoce como el soporte lógico de un sistema informático, es decir, la parte de los programas de un ordenador como Word, Pinnacle, Prezi,…  Esta vez sí que se han centrado en esta parte y nos han clasificado los programas que ellos utilizan en la escuela:

• Para hacer textos: Word.
• Para procesar las ediciones escritas, es decir, para hacer revistas. Publisher.
• Para hacer presentaciones. Power Point, prezi, slideshow…
• Para editar las imágenes. Photoshop.
• Para producir vídeos. Pinnacle.
• La plataforma de la escuela: para gestionar notas, para relacionarse con la familia, para propagar documentos,…
• Gestión de blogs. Esta parte me ha impresionado mucho porque han comentado que cada clase tiene su propio blog y los niños se encargan de escribir y de hacer el blog con ayuda de los profesores.
• Distintos programas de aprendizaje: www.poissonrouge.com y de JCLIC

    Después de esto, han hecho como una reflexión  hacia las TICs que me ha gustado mucho. Han dicho que puedes sacarle mucho partido a la nuevas tecnologías y que puede pasar de ser una herramienta de aprendizaje a una herramienta de comunicación. También han dicho una frase que me ha impactado y estoy muy de acuerdo con ello:

"Si no sabes utilizar las nuevas tecnologías no ves la aplicación en la clase; pero si no sabes cómo aplicarlo en clase, no tienes necesidad de aprenderlas"

   Finalmente, Mertxe, la directora de Ekintza, nos ha explicado los distintos proyectos relacionados con las Tics que tienen hechos. Como bien he dicho antes los blogs por clases; Ekintza telebista que aquí nos ha dicho que los niños presentas los distintos trabajos y nos ha enseñado algunos trabajos de los alumnos; y finalmente nos ha enseñado la web de la escuela y las distintas partes que tiene la web: calendario escolar, menú, blog, proyectos, taller de TV, deporte, música, galería y alquiler de instalaciones deportivas. Para ver las distintas partes que tiene la web de Ekintza he utilizado un programa llamado Screencast-O-Matic y le he puesto una música tranquila con la aplicación Movie Maker:

 
 Hasta la próxima!

Joxemiel Barandiaran Eskola (Mikel Aiertza)

Viernes, 7 de Febrero del 2014

Hoy, día 7 de Febrero, como viene siendo habitual, hemos tenido otra charla. Esta vez ha venido Mikel Aiertza, un profesor de la escuela Joxemiel de Ataun. En principio, estaba previsto que la charla fuera de 10:30 a 12:30 de la mañana pero no ha podido ser porque Mikel ha llegado una hora más tarde y nosotras a las 12:30 teníamos la clase de Bases de la escuela inclusiva. Me ha dado mucha pena porque me ha parecido muy interesante la charla y porque hemos hablado de muchas cosas muy interesante. También pienso que ha ido muy por libre y no ha seguido mucho el hilo de cada cosa por lo que se me ha hecho difícil coger apuntes para luego reflexionar.

En general, ha hablado de 4 cosas en concreto:

• Su vida profesional
• Las nuevas tecnologías en las aulas del colegio Joxemiel Barandiaran del pueblo Ataun.
• La poca presencia de los chicos en Educación Infantil.
• Sensaciones cara al futuro sobre el trabajo de profesoras de Educación Infantil.

Ha empezado a hablar sobre su experiencia estudiantil y laboral. Mikel ha sido alumno de Josemi y de la UPV. Nos ha dicho que estudió magisterio muy tarde porque antes estudió para ser electricista. Andaba metido en los típicos cursillos de Bertsos y en un grupo de teatro para niños y decidió estudiar Educación Infantil. A él no le pillo el plan Bolonia y tuvo tres años de universidad y un año entero de prácticas que las hizo en la escuela de Aizarnazabal. Esta escuela es el modelo de escuela de la que hablé la semana pasada, Eskola txikiak.

Luego también nos ha comentado que ha estado 6 años después de estudiar pasando por muchos colegios de todo tipo de colegios, como por ejemplo, las ya nombradas eskola txikiak, colegios de ciudad, colegios que no se habla vasco, colegios de campo… Este último tipo de colegio es en el que esta trabajando Mikel, el colegio Joxemiel Barandiaran de Ataun.

Esta escuela es de tipo de eskola txikiak pero no está calificada dentro de esa red. Esta escuela está dividida por años y el es profesor de la clase de 5 años. Dice que trabajar las nuevas tecnologías en las aulas de colegios de campo o colegios pequeños es mucho más fácil que en colegios grandes. Yo en parte estoy de acuerdo con lo que dice pero por otra parte creo que, como dijo Maria Herrador en la charla anterior, también se puede trabajar las nuevas tecnologías según el profesor; por ejemplo, si un profesor tiene ganas de aprender y trabajar con las tic los niños, los padres y la escuela en general lo aceptara bien. También ha comentado que estuvo un año en el colegio de Antzuola con niños de 0 a un añito y dijo que es un trabajo muy bonito pero muy duro porque en cierta manera a esa edad haces un papel de madre y no de profesor.

Volviendo a la escuela de Ataun, en el aula tienen un ordenador solo y se usa diariamente turnándose cada grupo de niños que están formados por cuatro pequeños aprendices. También suelen ir una vez a la semana al aula de informática para tener la oportunidad de disfrutar los ordenadores en solitario. Tanto en el aula habitual como en la de ordenadores utilizan distintos programas de aprendizajes como Xango y Txirritx, con los que trabajan las matemáticas, el inglés y muchas más materias a través de cuentos y ejercicios interactivos. Aún y todo, Mikel piensa que no se debe exceder el uso de los ordenadores ya que los niños tienen que trabajar la motricidad fina y tienen que aprender a leer en papel. Para ello, un día a la semana la pasan en la biblioteca de la escuela para leer y después hablar sobre sus lecturas.

A parte del uso de las tics con los alumnos, también nos ha comentado que tienen una página web, llamada Joxemiel Barandiaran eskola, donde explican donde se encuentran, el colegio y los distintos proyectos o distintas actividades en las que toman parte. Me ha llamado mucho la atención lo que ha mencionado sobre la creación de las páginas webs. Lo más habitual a la hora de hacer una página web es que contraten a empresas para que se encarguen de crear la página. En este caso el creador de la pagina web de Joxemiel Barandiaran ha sido el director del centro, Iñaki. Y finalmente nos ha dicho que esta escuela tiene una radio que se puede escuchar en el pueblo, esto hace que todos los niños se sientan participes en la escuela.

Mikel mostrando la pagina Txorimalo

Mikel trabaja en el teatro, actuando y también creando teatros para niños y niñas. Además también cuenta cuentos. Tenía muchos teatros y cuentos creados y, en vez de dar miles y miles de trípticos, decidió crear una web llamada Txorimalo. Para darse a conocer decidió hacer un video que os mostraré en el siguiente link: http://www.youtube.com/watch?v=cHJsFGJ-Bec. Comento que después de un tiempo al ver el video de nuevo le pareció que era muy largo y que podría no ser muy exitoso para vender su página pero a mí me parece que hizo un video fabuloso. Hemos hablado de los distintos temas que elige para crear los teatros y las historias y nos ha dicho que él intenta meter siempre varios mensajes en cada teatro. Nos ha dado ejemplos de los muchos teatros que tiene hechos pero el que más me ha gustado ha sido el de Ametsen frabrika. Trata de un niño de ocho años que tiene pesadillas e intenta fabricar una máquina para destruir las pesadillas. Con este teatro lo que quiere transmitir es que los sueños son naturales y que no se pueden modificar.

Después de tratar las tic, hemos hablado sobre los pocos chicos que hay en Educación Infantil. Mikel piensa que es por vergüenza que no se meten en este mundo pero yo pienso, ¿A qué tienen vergüenza? Él ha dicho que es una especie miedo a que no se respete su hombría pero sinceramente, aunque sea verdad, me parece una idiotez ese miedo porque no hay mejor trabajo que el de trabajar con niños para mí.

Finalmente, hemos hecho un Brainstorming sobre nuestros sentimientos a la hora de enfrentarnos en un colegio. Se ha sacado varios sentimientos:

• Miedo o perder el autoestima.
• Incertidumbre. Miedo a que rechacen nuestras capacidades innovadoras.
• Ilusión por empezar una vida junto a los niños.
• Desmotivación. Es normal que nos desmotivemos porque las listas están cerradas y quien sabe cuando se abrirán.

Nos ha dado un pequeño consejo sobre su experiencia a la hora de encontrar trabajo: que tengamos paciencia a la hora de recibir la llamada para un trabajo.

Me parece que esta charla ha sido muy gratificante para mí porque me ha ayudado a comprender que tengo que tener mucha seguridad a la hora de enfrentarme al mundo laboral.

Hasta la proxima!!

Charla sobre el proyecto "Pelikula proiektua"

Viernes, 31 de Enero del 2014

Holaaa!

  Hoy hemos tenido una charla con Maria Herrador, una profesora de Zubieta eskola, para explicarnos un proyecto llamado "Pelikula proiektua" que se hizo con niños de Educación Infantil en el curso 2012/2013 inspirada en la película Mi vecino Totoro. Maria trabaja en la escuela de Zubieta, una de las pocas escuelas llamadas Eskola txikiak que hay en Gipuzkoa. Digo pocas porque se oye poco sobre este tipo de escuelas. Estas tienen una metodología que me parece muy interesante: El juego libre. Me parece muy productiva las clases con ese método porque los niños aprenden a su propio ritmo dándoles tiempo para poder experimentar todo y manipular los objetos de su alrededor.

  María nos ha empezado con su biografía educativa comentándonos que estudió en dos centros escolares de Lasarte: Landaberri (Educación Infantil y Educación Primaria) y Instituto de Lasarte (BUP y COU). Ya que nuestra asignatura es sobre las nuevas tecnologías nos ha dado una pequeña pincelada de que cuando ella estudiaba en los dos centros de Lasarte no había ordenadores. Creo recordar que cuando llegó a la UPV (Universidad del Pais Vasco) tampoco tuvo la oportunidad de trabajar con ordenadores en clase, es decir, todas las clases eran magistrales y los apuntes los cogían a mano.

María hablando sobre su trayectoria

  Después de sus estudios, nos ha comentado que empezó su trayectoria profesional trabajando con contratos pequeños en muchas escuelas con metodologías distintas. Las más importantes fueron Amara Berri, Urtxintxa, Aduna y Zubieta. Cuando estuvo en la escuela de Amara Berri no le gusto trabajar allí porque a ella no le parece productivo trabajar por grupos que se llaman txokos y porque todos eran de la misma edad. La metodología de Urtxintxa tampoco ha sido de su agrado ya que con lo que estudiaban los alumnos era con fichas. A diferencia de estas dos escuelas, la escuela de Aduna le encanto porque era una eskola txikia y tenían una metodología de su gusto. Trabajaban por proyectos y eso le gusta mucho a María.

  Finalmente entró en la escuela de Zubieta. Ha explicado de que se tratan las eskola txikiak. En Gipuzkoa hay 25 escuelas de este tipo y las características más importantes de estos centros son estos:

• Es una escuela pública y es la única del pueblo o del barrio.
• Es una escuela vasca
•  Está formada por seis clases o menos.
•  Son grupos pequeños
• Los niños de diferente edad están en la misma clase.
• Se fomenta la cooperación y la interacción de forma natural.
• Relación directa con la naturaleza.
• Un lugar ameno para conocerse y tener en cuenta a todos.
• Relación estrecha entre padres y profesores.

  Esa ha sido su explicación sobre las eskola txikiak en general pero se ha centrado más en la escuela de Zubieta. Esta escuela está formada por 3 clases de niños de Educación Infantil hasta segundo curso de Educación Primaria mezclados. Con esto se trabaja la diversidad y para ello tienen cinco profesoras y/o profesores. No tienen aula de psicomotricidad ni un taller de plástica pero tienen una clase plurivalente que lo utilizan para todo tipo de actividades. La metodología de la escuela de Zubieta es desde un punto constructivista y se centra mucho en la escuela inclusiva con fomentando aprendizajes cooperativos e interacciones entre los alumnos. La técnica que utilizan en el centro es la del juego libre y el centro de todo es el niño, son ellos los que tienen que hacer las cosas por si solos.

  Una vez finalizada la explicación de su trayectoria y de las características de la escuela de Zubieta, comenzó a explicar el proyecto en que se sumergieron con los pequeños. El proyecto como bien os he mencionado es “Pelikula proiektua”. Este proyecto fue propuesto por el Berritzegune y fue aceptado por las cinco profesoras de la escuela, pero cada aula decidió hacer el proyecto propuesto utilizando distintas técnicas. En Educación Infantil se decidió hacer una película basada en la película de dibujos animados “Mi vecino Totoro”.

 Nos ha narrado como fue el proyecto paso por paso. Se propuso hacerlo en tres meses pero las profesoras se comprometieron a hacer la película en seis meses. Como tuvo muchas fases la creación y filmación de la película lo explicare poco a poco:

  Primero empezaron viendo la película de "Mi vecino Totoro". Dice que a los niños no les aburrió la película en ningún momento y eso me impactó muchísimo. Después de la película lo más importante para seguir con el proyecto fue el ambientar el aula. Me parece muy importante porque así los niños se motivan más a la hora de llevar a cabo la película.

María explicando el proyecto

  Siguieron poniéndose en contacto con algunos expertos para ejecutar el proyecto. Fueron por partes, primero con los profesores aprendiendo distintas técnicas para efectuar el video y los montajes, luego con los alumnos para que aprendiesen a poner las fotos en movimiento y finalmente acudieron a una escuela audiovisual de Andoain.

  Y por fin empezaron a divertirse empezando a crear la película. Comenzaron a sacar las fotos por libre para aprender a usar las nuevas tecnologías. Lo que más me ha llamado la atención es que en todo momento han sido los niños los que han jugado con las cámaras como bien hemos visto en el Prezzi.

  Cogiendo la base de la película original montaron una historia diferente, eligieron el titulo, los personajes y los fondos que se utilizarían para su propia película y comenzaron con las fotos para el film. Después de sacar todas las fotos con los personajes en los fondos elegidos, había que poner en movimiento esas imágenes y decidieron hacerlo por secuencias. Los niños eligieron las secuencias y las pusieron en una cartulina grande. Siguieron sacando más y más fotos y volvieron a ver la película para coger la referencia.

  Tuvieron que elegir un principio y un final a la película y la proyectaron. Para que se entienda una película las profesoras preguntaron que se necesitaba y todos comenzaron a decir frases para la narración de la película. Lo único que las profesoras hicieron fue elegir tres músicas diferentes, para el principio una tranquila, para la trama un poco mas movida y para el final otra lentita.

  Al final se hizo una fiesta para proyectar el film a los padres y madres de los alumnos. Todo el ambiente de un cine lo hicieron los alumnos y, según nos dijo María, se lo pasaron en grande, incluso se prepararon de gala!

  

Una vez explicado el proceso del proyecto y de repetirnos una y otra vez que los niños se lo pasaron en grande nos ha mostrado la película. He podido grabar un poco de la película, aquí lo teneis:

Después de varias preguntas, hemos terminado de comprender que toda la película inventada por los niños la llevaron a cabo los alumnos, solo los alumnos. Lo único que hicieron los profesores como bien he dicho antes fue la música para el corto y el montaje de las secuencias. Para ello utilizaron el programa Pinnacle. Me parece muy interesante todas las respuestas que nos ha dado María sobre los proyectos que hacen en la escuela de Zubieta y la organización de las eskola txikiak. También nos ha comentado que para que un proyecto de este tipo se lleve a cabo se necesita ganas del profesor y motivar a los niños para que aprendan divirtiéndose.

Como conclusión y reflexión propia me parece que es un proyecto fabuloso para que los niños aprendan dar buen uso a las nuevas tecnologías y no para usarlas de mala manera. También opino que muchos colegios deben aprender a adaptarse a estas nuevas herramientas de trabajo y aprendizaje.

Hasta la próxima!

Masculinidades

Lunes, 27 de Enero del 2014

Holaaa!

    Antes de comenzar la clase hemos estado investigando junto con Fernando la pizarra electrónica. Yo la había visto de antes en la clase de historia de bachiller porque a la profesora le gustaba mucho usar ese tipo de tecnologías nuevas. Otros profesores ya eran más reacios a este tipo de pizarras, incluso el de IKT de bachiller no usaba la pizarra electrónica.

    Hemos comenzado la clase y Josemi nos ha dicho que la clase de hoy iba a ser un taller de cultura visual y que la iba a dar Fernando ya que esta era la última semana que estaba con nosotros. Fernando es un profesor de una universidad de Barcelona en la facultad de bellas artes. A mí me parecía que no tenía mucha relación las bellas artes con las nuevas tecnologías pero después de esta charla me he dado cuenta de que algo de relación sí que tiene porque en las bellas artes también está la cultura visual y dentro de esto hay muchas cosas sobre las nuevas tecnologías como los programas para trabajar con las imágenes (Photoshop, photoscape, picmagick…).

    Fernando ha comenzado explicando su vida profesional. Antes de ser profesor en la universidad ha sido dibujante y me ha impactado mucho el hecho de que haya dibujado a las tres mellizas, Mortadelo y Filemon… ya que han sido los dibujos animados de mi infancia. Esta profesión le llevo a interesarse por las bellas artes y también a la Educación Artística. También ha comentado que hizo una tesis doctoral sobre las masculinidades desde el punto de vista femenino, es decir, trabaja desde un punto de vista feminista sobre la construcción del sujeto masculino.

    Mientras explicaba su tesis nos ha hecho una pregunta: ¿Qué nos puede aportar la charla de hoy?

    A raíz de esa pregunta hemos sacado muchas aportaciones así como las maneras de expresarnos visualmente, leer lo que las imágenes pueden transmitir… En mi opinión, creo que lo que más nos puede aportar es su experiencia en relación a las nuevas tecnologías. Como dice en su blog mi compañera Amaia Iglesias nos remarcó muchas veces que la nueva tecnología no tiene que ser un obstáculo, sino una ayuda. También creo que nos puede aportar el interpretar las imágenes. Él lo llamo "dialogo con las imágenes" porque en cierta manera hablamos de lo que una imagen nos trasmite. Nos dijo una cosa que me llamo muchísimo la atención y es que cada vez tiene menos importancia lo que dice el autor y más lo que cada uno piensa sobre esa imagen.

    Siguiendo con la representación de las imágenes, el recalcó muchísimo dos palabras claves: Imagen y discurso. La imagen es la parte fundamental de la cultura visual. Es decir, la cultura visual estudia la importancia de una imagen en los que la reciben, a lo que conlleva que sin imagen no hay cultura visual. Todas las imágenes trasmiten algo, ya sea alegría, rabia, tristeza, angustia, emoción… esa transmisión será el llamado discurso. Los discursos son la forma de expresar lo que sentimos sobre la imagen que vemos. Lo que nos hizo ver y yo creo que es algo lógico es que cada imagen tiene más de un discurso y cada persona tiene diferentes discursos sobre una misma imagen.

    Aparte de hablar sobre lo que nos puede aportar en representar las imágenes, hemos comentado que nos aportaría la creación de cartografías mediante distintos programas informáticos. El programa que Fernando ha utilizado para y utiliza para hacer este tipo de cosas es Prezzi. Para terminar la clase, nos ha mostrado la cartografía que hizo en una de sus conferencias en Brasil sobre su tesis doctoral de las masculinidades. Nos puede ayudar esta cartografía para el trabajo final que tenemos que hacer sobre esta asignatura.
   Estoy de acuerdo con lo que dice mi compañera, Ane Pedrera, con su valoración sobre esta clase al decir que es una experiencia muy gratificante y que a lo largo del curso tengamos la oportunidad de encontrarnos a gente como Fernando.

    Al final de la clase nos hemos sacado una foto con Fernando para tener un recuerdo y plasmarlo en nuestros blogs.

Foto con Fernando Herraiz